题目

　　主观题

　　材料: 教师为了帮助大班的幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门制作了一套“春天”的拼图(如图1)。拼图底板是若干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数(如图2)，教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。 问题： (1)请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放，对达成教学目标是否适宜？(2分)为什么？(4分) (2)该材料在设计上存在什么问题？(10分)请提出改进建议。(4分)

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