刘老师教《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说:“真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就说:“老师仿佛置身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好……大家读得不好时,她首先
2021-10-05 02:39 中山人事考试网 来源:广东华图教育
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主观题
刘老师教《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说:“真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就说:“老师仿佛置身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好……大家读得不好时,她首先肯定“读得不错,要是不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的感觉来,就更棒了。” 问题: (1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分) (2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10分)
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正确答案:
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[华图教育题目解析]:(1)①刘老师的评价具有客观性,能让学生感到教师的评价是合理的;②刘老师的评价具有指导性,通过教师的评价,学生知道自己应该朝着哪个方向努力;③刘老师的评价具有科学性,对学生的评价非常正确合理。 (2)①新课改倡导发展性评价,以被评价者的发展为本,重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。评价的根本目的是为了促进评价对象的发展,它基于评价对象的过去,重视评价对象的现在,更着眼于评价对象的未来。发展性评价关注评价对象的个体差异,为评价对象确定个性化的发展目标,发挥评价对象的积极性和主动性,通过恰当的方法和策略不断收集评价对象发展过程中的信息,通过协商和交流达成共识,分析、判断评价对象存在的优势与不足,并在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。 ②新课程倡导的激励性评价是指在教育教学活动过程中,教师对学生的行为做出及时、积极的反馈,以调动学生学习的积极性,促进教学工作的顺利完成。 ③“新课改”倡导的评价目的是促进发展;评价内容综合化,要建立促进学生全面发展的评价体系,使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能;评价方式多样化,定性评价和定量评价相结合;评价主体多元化,教师、学生、家长、管理者共同参与、交互作用;更注重评价过程,形成性评价和终结性评价有机结合。 ④新课程强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化。即从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握。质性评价的方法则以其全面、深入、真实再现评价对象的特点,和发展趋势的优点受到欢迎,成为近几十年来世界各国课程改革倡导的评价方法。
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